Ser y estar

Ser y estar

Propuesta de comprensión desde la gramática cognitiva en su distinción e implementación didáctica en la adquisición del español como lengua extranjera

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  • Autor(es)
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  CÓMO CITAR

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    Este volumen supera la dicotomía simplista permanencia/temporalidad de ser y estar y ofrece una lógica semántico-pragmática que vincula forma, visión del hablante y contexto.

    Tras revisar las corrientes teóricas, el libro perfila significados prototípicos y diseña actividades que privilegian elecciones informadas en lugar de memorizar listas y excepciones.

    La propuesta se evalúa en aulas de inmersión y no inmersión, con estudiantes de niveles A1–B1, mediante un estudio de corte mixto. Los resultados muestran mejoras en comprensión y uso en alternancias como «ser/estar +atributo» y en construcciones locativas.

    Obra útil para docentes, formado-res y diseñadores de materiales: integra teoría y práctica para enseñar lo que el español distingue con precisión: modos de ser, estados y perspectiva comunicativa.

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    Agradecimientos

    Introducción

    Capítulo 1. La gramática cognitiva
    1.1 Principales premisas de la GC
    1.2 Metáforas conceptuales: un aliado

    Capítulo 2. Ser y estar
    2.1 Aceptación de la diferencia histórica y dialectal
    2.2 La dicotomía
    2.3 Gramática cognitiva en ser y estar

    Capítulo 3. Uso práctico del prototipo
    3.1 De la teoría al aula
    3.2 Una propuesta didáctica 

    Capítulo 4. Planteamiento del pilotaje
    4.1 El proceso
    4.2 Primera Sección: Estudiantes HNN en una sede no hispana, Edimburgo
    4. 3 Segunda Sección : Aprendientes surcoreanos en estado de inmersión en México
    4.4 En contraste

    Capítulo 5. Resultados estadísticos
    5.1 Sección 1
    5.2 Sección 2
    5.3 Lo que nos dejan los datos y el pilotaje

    Conclusiones

    Anexos

    Bibliografía

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  • LAN006000 ARTES DEL LENGUAJE Y DISCIPLINAS > Gramática y puntuación
  • 465 Idioma > Idiomas español y portugués > Gramática española
  • Lenguaje

Agradecimientos

Introducción

Capítulo 1. La gramática cognitiva
1.1 Principales premisas de la GC
1.2 Metáforas conceptuales: un aliado

Capítulo 2. Ser y estar
2.1 Aceptación de la diferencia histórica y dialectal
2.2 La dicotomía
2.3 Gramática cognitiva en ser y estar

Capítulo 3. Uso práctico del prototipo
3.1 De la teoría al aula
3.2 Una propuesta didáctica 

Capítulo 4. Planteamiento del pilotaje
4.1 El proceso
4.2 Primera Sección: Estudiantes HNN en una sede no hispana, Edimburgo
4. 3 Segunda Sección : Aprendientes surcoreanos en estado de inmersión en México
4.4 En contraste

Capítulo 5. Resultados estadísticos
5.1 Sección 1
5.2 Sección 2
5.3 Lo que nos dejan los datos y el pilotaje

Conclusiones

Anexos

Bibliografía

  1. Arturo Blanco García
    • Arturo Blanco García

      Ver perfil

    • Maestro en Estudios Críticos del Lenguaje. 

CUCSH - Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades

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