Desarrollo y educación del talento en adolescentes

Desarrollo y educación del talento en adolescentes

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    • Doctorado en Psicología Social por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, de Paris, Francia. (2004)
    • Maestría en Psicología Social por la Sorbona, París V y la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, París, Francia. (1993)
    • Licenciada en Psicología, Universidad de Guadalajara, México. (1986)

    Participación como docente en pregrado:
    • Orientaciones en Psicología Social (Carrera de Psicología)
    • Introducción a la Psicología Social (Carrera de Psicología)
    • Perspectivas en la Psicología Social

    Participación como docente en posgrado:
    • Trabajo de Investigación I (Maestría en Terapia Familiar)
    • Trabajo de Investigación I, II, III y IV (Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo)
    • Epistemología (Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo; Doctorado en Ciencias en la Salud Pública, Doctorado Interinstitucional en Psicología)
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  • Coordinación
  • María de los Dolores Valadez Sierra Silvia Valencia Abundiz
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  CÓMO CITAR

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    Prólogo
    Formas de pensar el talento. Una reflexión epistemológica
    Políticas educativas mexicanas en torno a la atención educativa de niñas, niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes y talentos
    Construyendo talentos a partir de la dotación: breve revisión del MDDT 2.0
    Relación entre superdotación, precocidad, creatividad, talento, prodigio y genio. Estudio de casos
    La adecuación curricular para alumnos y alumnas de secundaria con aptitudes sobresalientes: una propuesta incluyente en el proyecto de aula
    El desarrollo del talento lingüístico en la escuela
    Estrategias de intervención para estudiantes con talento matemático
    Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en adolescentes superdotados a través del Modelo de Estudio e Investigación Independiente
    Formación de talentos y universidad: experiencias y desafíos de la intervención educativa con adolescentes
    Identificación y selección de alumnos con talentos académicos en contextos de pobreza
    La adolescencia de los hijos dotados y el rol de los padres
    Compromiso docente ante el talento creativo en educación superior
    Notas al pie

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    Profesora investigadora titular de tiempo completo, coordinadora del Programa de Altas Capacidades del Instituto de Psicología y Educación Especial y coordinadora de la Maestría en Psicología Educativa del Departamento de Psicología Aplicada del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara. Integrante del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores y perfil PRODEP. Sus áreas de interés son las altas capacidades, el bienestar y la creatividad.

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    • Doctorado en Psicología Social por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, de Paris, Francia. (2004)
    • Maestría en Psicología Social por la Sorbona, París V y la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, París, Francia. (1993)
    • Licenciada en Psicología, Universidad de Guadalajara, México. (1986)

    Participación como docente en pregrado:
    • Orientaciones en Psicología Social (Carrera de Psicología)
    • Introducción a la Psicología Social (Carrera de Psicología)
    • Perspectivas en la Psicología Social

    Participación como docente en posgrado:
    • Trabajo de Investigación I (Maestría en Terapia Familiar)
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    • Epistemología (Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo; Doctorado en Ciencias en la Salud Pública, Doctorado Interinstitucional en Psicología)
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    Prólogo
    Formas de pensar el talento. Una reflexión epistemológica
    Políticas educativas mexicanas en torno a la atención educativa de niñas, niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes y talentos
    Construyendo talentos a partir de la dotación: breve revisión del MDDT 2.0
    Relación entre superdotación, precocidad, creatividad, talento, prodigio y genio. Estudio de casos
    La adecuación curricular para alumnos y alumnas de secundaria con aptitudes sobresalientes: una propuesta incluyente en el proyecto de aula
    El desarrollo del talento lingüístico en la escuela
    Estrategias de intervención para estudiantes con talento matemático
    Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en adolescentes superdotados a través del Modelo de Estudio e Investigación Independiente
    Formación de talentos y universidad: experiencias y desafíos de la intervención educativa con adolescentes
    Identificación y selección de alumnos con talentos académicos en contextos de pobreza
    La adolescencia de los hijos dotados y el rol de los padres
    Compromiso docente ante el talento creativo en educación superior
    Notas al pie

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    Profesora investigadora titular de tiempo completo, coordinadora del Programa de Altas Capacidades del Instituto de Psicología y Educación Especial y coordinadora de la Maestría en Psicología Educativa del Departamento de Psicología Aplicada del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara. Integrante del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores y perfil PRODEP. Sus áreas de interés son las altas capacidades, el bienestar y la creatividad.

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    • Doctorado en Psicología Social por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, de Paris, Francia. (2004)
    • Maestría en Psicología Social por la Sorbona, París V y la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, París, Francia. (1993)
    • Licenciada en Psicología, Universidad de Guadalajara, México. (1986)

    Participación como docente en pregrado:
    • Orientaciones en Psicología Social (Carrera de Psicología)
    • Introducción a la Psicología Social (Carrera de Psicología)
    • Perspectivas en la Psicología Social

    Participación como docente en posgrado:
    • Trabajo de Investigación I (Maestría en Terapia Familiar)
    • Trabajo de Investigación I, II, III y IV (Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo)
    • Epistemología (Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo; Doctorado en Ciencias en la Salud Pública, Doctorado Interinstitucional en Psicología)
    • Epistemología (Maestría en Ciencias Odontológicas)

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Opciones de Acceso abierto

  • EDU026060 EDUCACIÓN > Educación especial > Dotado
  • JNS
  • 371.9 Sociología y Antropología > Educación > Gestión escolar; educación especial > Educación especial
  • Educación

Prólogo
Formas de pensar el talento. Una reflexión epistemológica
Políticas educativas mexicanas en torno a la atención educativa de niñas, niños y jóvenes con aptitudes sobresalientes y talentos
Construyendo talentos a partir de la dotación: breve revisión del MDDT 2.0
Relación entre superdotación, precocidad, creatividad, talento, prodigio y genio. Estudio de casos
La adecuación curricular para alumnos y alumnas de secundaria con aptitudes sobresalientes: una propuesta incluyente en el proyecto de aula
El desarrollo del talento lingüístico en la escuela
Estrategias de intervención para estudiantes con talento matemático
Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en adolescentes superdotados a través del Modelo de Estudio e Investigación Independiente
Formación de talentos y universidad: experiencias y desafíos de la intervención educativa con adolescentes
Identificación y selección de alumnos con talentos académicos en contextos de pobreza
La adolescencia de los hijos dotados y el rol de los padres
Compromiso docente ante el talento creativo en educación superior
Notas al pie

  1. María de los Dolores Valadez Sierra
    • María de los Dolores Valadez Sierra

      Ver perfil

    • Profesora investigadora titular de tiempo completo, coordinadora del Programa de Altas Capacidades del Instituto de Psicología y Educación Especial y coordinadora de la Maestría en Psicología Educativa del Departamento de Psicología Aplicada del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara. Integrante del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores y perfil PRODEP. Sus áreas de interés son las altas capacidades, el bienestar y la creatividad.

  2. Silvia Valencia Abundiz
    • Silvia Valencia Abundiz

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    • • Doctorado en Psicología Social por la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, de Paris, Francia. (2004)• Maestría en Psicología Social por la Sorbona, París V y la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, París, Francia. (1993)• Licenciada en Psicología, Universidad de Guadalajara, México. (1986)Participación como docente en pregrado:• Orientaciones en Psicología Social (Carrera de Psicología)• Introducción a la Psicología Social (Carrera de Psicología)• Perspectivas en la Psicología SocialParticipación como docente en posgrado:• Trabajo de Investigación I (Maestría en Terapia Familiar)• Trabajo de Investigación I, II, III y IV (Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo)• Epistemología (Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo; Doctorado en Ciencias en la Salud Pública, Doctorado Interinstitucional en Psicología)• Epistemología (Maestría en Ciencias Odontológicas)

CUCS - Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Editorial Universidad de Guadalajara

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